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最新公布的山东省普通中小学管理基本规范要求,在中小学全面推行日常考试无分数评价,成绩评定实行等级制。中小学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩,不允许按考试成绩给学生排名次。

厦门将于今年在岛外的同安汀溪和翔安新圩两镇先行开展十年义务教育试点,探索初中、小学和学前一年教育一体化。改革试点由厦门市教育局与相关区政府签订改革试点扶持协议。

中国青年报:我们一直讲“90后”是互联网的一代。这次调查却显示,只有39.3的中国高中生能在家里自由上网。这一比例在其他国家都达到七成以上。

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由中央电视台、国家汉办、孔子学院总部联合举办的第二届“汉语桥”在华留学生汉语大赛,旨在推广汉语及中国文化,给来华的留学生们创造一个交流汉语学习经验的平台,并让更多的汉语学习者树立起学好汉语的信心。

“在高考志愿不足的情况下,部分专业可以降低20分录取”,于教授说。在山东省,此类专业包括历史学类、哲学类、地质学、天文学等。

“合久必分,分久必合”,清华大学招生办主任孟芊说,去年几所大学决定联考是“一拍即合”,他认为,高水平大学联考的模式是一种制度创新。

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首都体育学院招生办主任陆卫平提醒,体育专业考试安排在本周末两天举行,上午进行身体素质考试和面试,下午进行专项技术考试。考生要携带准考证和身份证,考前要做好准备活动,如体操练习、慢跑、拉韧带等,以免考试时受伤,在考试过程中不要紧张,发挥出正常水平即可。

“全国基础教育英语综合运用能力竞赛”简称“习思能力竞赛”,该竞赛与“习思水平检测”、“习思学习档案”一起构成了“习思项目”。“习思项目”是由中国教育学会外语教学专业委员会推出的,旨在落实教育部《英语课程标准》的教育教学目标与教学评价理念,推动我国英语学科在基础教育阶段的评价改革,从而更系统、更科学地评估我国基础教育阶段学生的英语水平和英语语言的应用能力。

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1986年9月全国中小学教材审定委员会和各学科教材审查委员会正式成立,聘任了20多名审定委员和200多名审查委员,标志着我国中小学教材由“一纲一本”的统编通用制改革为“一纲多本”的竞编选用制,这是我国教材建设史上的重大变革。

课题组诊断出清华本科教育存在两个问题。其一,课堂教学质量有待进一步提高。所提供的课程不能满足学生的需求。从课程目标来看,缺乏认知发展目标的梯度设计,对高级思维技能目标的覆盖不够;其二,学生学习的志趣和意义感不强。

2月的北京,春寒料峭,就在人们欢庆虎年新春佳节的时候,一位平凡的老人离我们远去了。11日零时35分,我国当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征因病与世长辞。  在普通公众看来,霍懋征也许并不出名,但是在我国教育界,特别是中小学教师中,从已经退休的老者,到刚刚毕业的师范生,鲜少有人不知道霍懋征。从教60年,她是我国教育战线上当之无愧的一代师表。60余年如一日,用言行诠释教育的大爱无边,她是把爱献给教育的人。  “光荣艰巨幸福”的60年小学老师生涯  “如果用简练的语言概括我一生从教的体会,那就是六个字:光荣,艰巨,幸福。”霍懋征老师曾经这样说。  霍懋征1943年毕业于北京师范大学数理系,当时,全国总共也没有多少大学生,这位女大学生却拒绝留在大学工作,再三要求去北师大二附小(现北京第二实验小学)做了一名小学老师,而当时小学老师的境况被人称为“家有三斗粮,不当孩子王”。  对于这一选择,霍懋征2004年12月14日在人民大会堂全国优秀教师师德报告团首场报告会上这样解释:“一个大学本科毕业生选择小学教师工作,是件不可思议的事,许多人不能理解。但因我特别喜欢孩子,知道小学教育是启蒙教育,只有基础打好了,才能盖起高楼大厦,我愿意去做打基础的工作。”  九层之台,起于累土。在这句朴素的话语中,教育家的胸襟与气度不经意地流露出来。  1956年,霍懋征被评为全国首批特级教师,这批教师曾被周恩来总理称为“国宝”。许多单位请霍懋征去工作,但是她离不开孩子,离不开教育。60余年如一日,坚守在小学教师这个岗位上,兢兢业业,平凡而伟大地工作着。直到退休离开教学一线,她仍然应邀到西部贫困山区学校义务讲学,参与“霍懋征教育思想与实践的研究”课题组的工作并指导培训青年教师教育教学工作。  霍懋征的工作得到党和国家的高度肯定,上个世纪50年代,她曾受到毛主席、周总理的接见;90年代,又受到过江泽民、李鹏、李岚清同志的接见;2004年教师节,温家宝总理亲切看望了她,还亲笔题词:“把爱献给教育的人”。  60年滋兰树蕙,桃李满天下,当看到学生一批批地成为国家栋梁之才,为教育事业付出全部心血的霍懋征老师所感到的欣慰想必也超乎常人。  大爱无声:没有教不好的学生  霍老师离开我们了,民进中央副主席朱永新在文章中写道:“真正的教育家不会死去。她的思想、精神,早已融入她的学生们的血液中,融入中国教育的长河里。”  霍懋征为中国教育的长河留下的最宝贵的东西是一个字:爱。  从教60年,霍懋征没有丢掉一个学生。在她看来,没有教不好的学生。“没有爱就没有教育,没有兴趣也没有教育。教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同,但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。”  曾经有一个学生是全校有名的淘气鬼,家长和老师都管不了他,只要他在班上,老师就无法上课,淘气到外宾来参观,得把他藏起来的程度。就在学校准备送他去工读学校的时候,霍懋征接纳了这个孩子,根据他比别的同学个子高,有力气的特点,霍懋征让他担任班级卫生责任区清扫小组的组长,在六一儿童节,向学校争取让这个还不是少先队员的孩子参加少先队的鼓号队表演,并为他买衣服……在一点一滴的爱的感召下,这个孩子迅速跟上了,不断进步,很快加入少先队。几十年后,2004年的春节,这个孩子打电话给霍老师说:“娘啊,娘,我的亲娘,我可找到您了,您答应一声吧,我要给您拜年去,没有您就没有我的今天。”  激励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生积极参与,期待每一个学生获得成功。这是霍懋征的育人方针。她认为,把一个人见人烦的孩子变成人见人爱的孩子的力量是爱,爱是阳光和春雨。  她的一位学生说:霍老师教我们做人,不是说出来的,而是做出来的。  做老师60年,霍懋征从没有对学生发过一次火,从没有惩罚过一个学生,从没有向一个学生家长告过状,从没有让一个学生掉队。60年,这4个“从没有”的背后,包含着多少艰辛,付出了多少爱?也许只有同样付出的人才能有所体会。  教育是科学也是艺术  关于霍老师的教学,有这样一个小故事,她在课堂提问的时候,一个学习成绩很差的学生也举手,但是问到他,他却回答不上来。这个学生哭着说:老师,别人都会,如果我不举手,别人会笑话我。于是,霍懋征就私下和这个学生约定,再提问时,如果会答就举左手,如果不会就举右手。以后提问中,如果看到他举左手,霍老师就让他回答,右手就不提问他。既保护了学生稚嫩的自尊心,也给了他表现的机会,一段时间后,这个学生的成绩就有了很大的进步。  这个带一点狡黠又蕴涵着深沉教育理念的小故事,正是霍懋征教育艺术的一个写照。  上个世纪70年代后期,霍懋征由数学改教语文,她认为,语文更有利于育人,所以要用“文道统一”的原则,教会学生做人。1981年,霍懋征带了三年语文的一个普通班级,全市毕业升学统考时,全班46人出现了44篇一类文、两篇二类文,语文平均分97.46分。这一现象引起了全国小学语文教学界的普遍关注。  从注音字母到汉语拼音方案教学的过渡实验,总结推广汉语拼音教学法,创立并推广语文讲读法和读讲法的教学模式……几十年来,霍懋征的教育改革探索和教育理念如同涓涓清流,形成了自己的特色,也不断推进了全国小学语文教育的创新和发展。  为了介绍推广霍懋征的教学经验,教育部拍摄了她讲授《月光曲》一课的彩色教学影片,还将霍懋征教育思想研究作为国家重点课题进行研究和总结。  如今,这位平凡而伟大的老人轻轻地走了,留下了她对师德的诠释、师爱的写照以及朴素而宏大的教育思想。她的爱,她的慈祥和温馨,学生们不会忘记,中国教育也不会忘记。她的教育思想、教育艺术和对教育的热爱都已经溶化到中国教育的血脉当中。(本报记者李玉兰)  (霍懋征简介:1921年9月生于山东济南。1943年毕业于北京师范大学数理系,毕业后留任北京师范大学第二附属小学工作即今北京第二实验小学,从事小学教育60年。1949年作为教师代表参加开国大典,1956年被评为全国首批特级教师。1962年加入中国共产党。第六、七、八届全国政协常委。著有《班主任工作札记》、《小学语文教学经验谈》等。第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。)

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据了解,广东省各高校中目前只有中大和华工从明年起实行研究生培养机制改革。

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