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  “士”一词自古就与为学相关,《礼记王制》云“乐正崇四术,立四教,顺先王诗、书、礼、乐以造士”,说明西周时期庶人中优秀者推荐入学深造,称“造士”,对“造士”中学习优秀者,期满之后由大乐正报告于王,提名于司马,称“进士”。《管子小匡》篇道:“朴野而不慝,其秀才之能为士者足赖也”,证明在春秋、战国之际平民中的“秀出者”可通过为学上升为士。春秋以降,“士”即指“脑力劳动者”。

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4月15日,扬州大学文学院的大学生举行烛光祈福活动,点燃数百支蜡烛拼成“414玉树”的字样,为遇难同胞默哀,并为灾区人民祈福。中新社发陈中秋摄

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学校现有专任教师近1600名,以中国工程院院士、国家杰出青年基金获得者、长江学者、国家有突出贡献的中青年专家等领衔组成的学术带头群体,创造了谨于治学、善于教学、精于科研、诚于育人的教学研究氛围,为高层次人才培养奠定了厚实的基础。

据报载,杭州天长小学日前将“近视率”作为评选优秀班主任的一项指标,“班上学生近视率上升,班主任不能评优秀”。笔者认为,这条举措抓住了老师这个关键,希望能推广开来,惠及更多的孩子。

要着力突破制约经济社会发展的关键技术。科学技术是我国经济社会发展的引擎和支撑。要特别重视解决关键技术问题,加强高新技术产业、资源能源开发与集约利用、生态环境保护与污染治理、农业增产、产品质量、食品安全、安全生产等领域的重点科技项目攻关,带动相关领域技术水平整体提升,增强科技服务人民生活、推动产业结构优化升级、促进可持续发展的能力。

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贫困生一进校,中南大学就有针对性地进行励志教育、感恩教育和心理咨询指导。学校充分利用社会媒体、校内各大报纸网站、广播、课堂、讲座、班会等,大力宣传贫困生自强自立的典型事迹,让榜样的力量与贫困生“零距离”接触,同时,积极组织引导贫困生参加志愿服务,让贫困生在义务服务中学会感恩,增加自信。从2002年开始,学校每年挑选100名贫困生,免费为学校周边的贫困家庭子女进行“爱心家教”,贫困生们每周一次传递爱心的同时,自我也得到升华。政治学与行政管理学院学生吴晓林,靠个人劳动所得和奖学金创办了“阳光助学基金”,4年资助贫困小学生30人,资助金额达1.6万元。

据悉,随着学生流和旅游流逐年增长以及铁路运输能力的扩充,预计今年暑期铁路发送旅客同比将增长6%左右。

“我们要看到解决教育公平和优质教育资源均衡配置这个问题的长期性和艰巨性,要建立起良性竞争和激励机制,要注意保护教师的个人权益,不能因为政策的不科学而伤害大多数教师的工作积极性。”孙亚玲说,在没有研究好对策解决有可能出现的不良后果之前不能仓促出台“中小学教师轮岗制”的政策,否则造成的消极影响可能在短时间内难以消除。(记者张文凌)

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五是再学习能力不强,跟不上时代步伐。现代社会新技术的发展日新月异,使得企业尤其是一些高新技术企业,为了生存必须不断更新知识和技术。然而在走访调查中,调查小组却发现,对于毕业生的学习态度和主动学习的意识,企业普遍表示出不满。按理说,大学毕业生经过大学的自主学习,学习能力应该比较强,但事实上并非如此。相比老员工,大学毕业生再学习的危机感和动力严重不足,导致他们掌握的知识跟不上科技发展和企业发展的速度和要求。

解决学生吸烟问题是一个综合性的课题。如果学校是“无烟学校”,那教师能不能抽烟?领导来了能不能抽烟?这需要学校有一个全面的解决办法。另外,有烟瘾的学生要戒烟也不是一句“不准吸烟”就能解决的,还有学生、家长与学校的配合问题。

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另一方面,学校要切实发挥图书馆的作用。如今,许多本应作为学生阅读主渠道的学校图书馆,虽有藏书但复本很多,好书很少,而且很少对学生开放,基本陷于停滞状态。对此,学校尤其是农村中小学,应积极购置经典图书,为学生打开文学之窗。

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