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但无可否认的是,也有校长并非如此。他们把学校当成自己的私人庄园或者是自己投资开办的企业。他们动辄以“下岗”来威胁老师,唯独没有想到他自己该不该下岗;他们煞有介事地以师德要求老师们,而自己却通过学校修建、统一制作校服等等渠道大肆敛财;他们要求老师对学生循循善诱,可自己却常常对老师拍桌子打板凳;他们要求老师严格遵守作息时间,可自己却三天两头不在学校而无人监督;他们要求老师下班后多花些时间在备课、进修或家访上,可自己的业余时间大多在麻将桌上度过……

从美国马萨诸塞州柯里学院来牛津大学开会的文学教授苏珊彼得森说,目前牛津受影响的地方主要为供游览的部分,而非学术与研究用的校舍。一些游人也因洪水影响英格兰的铁路运输而被困牛津。

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人之成为人,主体之成为主体,有一个进化的过程,这在今天几乎已成为常识。但人的主体是一个永远不可完成的过程,这一点不是所有人都能接受的。人是需要理想和希望的,段德智却断言:“我们所谓人的主体性的未来之维……是永远处于我们前面的东西,是我们永远要为之奋斗但是永远不可能完全实现出来的东西。”这种令人绝望的未来之维,却被段徳智称为“希望之维”,并将“主体生成论”称之为“希望人学”。他在“对乌托邦的中性理解”中提到,康德的“世界整体的知识”是一个先验幻相,却有引导知识走向体系化的“范导”积极作用,同样,具有不确定性的乌托邦也同样可以充当人的主体性生成过程的范导原则。所以,“主体死亡论”是“近现代主体性哲学的一种自否定和自发展”,而“主体生成论”又超越了“主体死亡论”。这是一个否定之否定的过程。

当然,高校产业运作失范,其自身的角色错位仅是一个方面的原因,更重要的是由于缺乏必要的规范和监管。“天大炒股”事件的发生,就跟相关政策没有对高等院校购买流通股作出明确规定有关。此外,教育部虽然对国家拨付高校的专项教育资金的用途有具体规定,但对高校的自营收入的监控还是一片空白。这就使得一些高校得以钻政策的漏洞,打着“自收自支、自我发展”的幌子,大肆从事于教学科研无关的产业。

  美国顶级商学院开始招收年纪更轻、经验更少的申请者,以扩大生源,并与法学和公共政策等其它研究生课程竞争最好的学生。英国《金融时报》报道,美国主要的商学院已取消四年工作经验的非正式先决条件,开始招收应届大学毕业生和只有两年工作经验的年轻专业人士。[全文]

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为了吸引生源,私立幼儿园大多号称有校车。没办手续的"黑园",所谓的校车自然也不会办手续。还有一些是租车当"校车",他们在租车时就与车主签订协议,明确接送过程中出现交通事故由司机负责。

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