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其四,引导读者,提高其鉴赏水平。儿童文学的服务对象是少年儿童,毋庸置疑,在内容和形式上都应当适合小读者的精神需求。但适合,不是迎合,不是媚俗,要满腔热忱、循循善诱地引导小读者,帮助他们提高鉴赏水平和审美情趣。加强儿童文学评论,让评论真正走进小读者中去。进一步开展阅读推广活动,让家长、教师、社会方方面面更多关注少年儿童的文学阅读,让儿童文学的阅读欣赏更好地融入中、小学语文教育。

招生体制“地方化”的背后是各地高等教育资源配置不平衡,拥有优势教育资源的地方挟“优势教育资源”为本地学生所用,导致许多全国综合性大学越来越地方化,办学所在地的招生比例高居不下,高等教育资源稀少地方的学生很难挤进高等教育资源丰厚的地方。

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“童童,童童!”张进生张开双臂,“到爸爸这里来!”他惊喜地等着。九童同样张着双臂,绷紧双腿,向前走了一步,“扑通”倒在地上。爬起来,又一步,“扑通”,再爬起来……

如果是这样,我们对双方的看法,都不得不发生一些改变,而从中反映出来的乱象,还应该继续下去吗?(陈家沛)

长久以来,我一直带着这个问题在寻找案例,现在终于找到了,这就是张居正的《论语别裁》。这本书是张居正为他的学生万历皇帝朱翊钧写的,当时,万历皇帝年幼,一切军政大事均由居正主持裁决,于是,张居正一面主持着大刀阔斧的改革,一面操劳着小皇帝的教育。作为内阁大学士,张居正的学问自然没的说,所以他讲解起《论语》来不但头头是道,而且绘声绘色,比如,他讲解“割不正,不食”时说“夫子食肉必须方正,若割切不方正者,则不食之”,这话让人忍俊不禁,“难道孔子吃红烧肉也一定要切成方块吗”?类似的“神来之笔”还有:对“使民以时”苦口婆心的讲解(第4页),对音乐切中肯棨的议论(第40页),以及对“何谓五美”快刀破竹般的演绎(第308页)。这些都充分的表现了张居正超迈的学识和出色的语言能力。

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接着了解本章的基本框架。本章课程内容包括第一节、原始社会的状况与教育:(一)教育的起源,(二)原始社会教育的演进,(三)氏族公社时期的教育活动及其内容,(四)原始社会教育的途径与方法。在框架的基础上尝试解释:根据本节的叙述,我知道原始教育的特征有如下一些:1.教育是在劳动的过程中产生的。在原始社会,教育原与生产劳动直接联系(到了阶级社会才分离开来),并为当时的生产服务;2.教育是一种社会现象。在原始公社,老年人对新生一代有意识、有目的地进行教育,决不是盲目不自觉的,可见“无意识地模仿”之说毫无根据。3.由于原始社会不存在剥削、压迫的现象,没有阶级,所以,教育也没有阶级性。那种教育属于公共性质,是完全平等的。在氏族社会,男女两性间的教育逐渐有所差别,这是由于社会劳动的分工所引起的。4.原始社会的教育是同生活结合在一起的、是多方面的。只因当时生产力很低,社会生活简单,所以教育的内容也较贫乏,教育的组织和方法都还处在萌芽状态(后来才渐趋复杂、丰富);因此,我们在认识原始社会教育的性质以后,不可把它过分理想化。5.原始社会的教育为原始社会的发展情况所制约,它满足了当时社会的经济和文化的要求,与阶级社会中把教育看成特权阶级的专利品,并使教育与生产劳动脱离截然不同。因而对于当时社会的进步作出了贡献,它完全符合教育发展的客观规律。

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  本报北京6月20日讯(记者 郜云雁)今天,教育部—微软(中国)公司“携手助学”项目百间计算机教室落成仪式暨信息技术创新应用主题活动颁奖典礼在北京中华世纪坛举行。至此,“携手助学”百间计算机教室在农村及偏远地区已全部建成并投入使用。教育部副部长陈小娅、微软公司副总裁兼大中华区首席执行官陈永正出席了此次活动。  据介绍,“携手助学”百间计算机教室覆盖了全国31个省、市、自治区的学校,使成千上万偏远地区的师生获益。在师资培训方面,通过“携手助学”项目,已有超过4万名的信息技术专职教师参加了培训,累计培训信息技术骨干教师1357名,其中包括百间计算机教室管理教师。同时,《农村初中学生信息素养发展策略研究》和《百间计算机教室创新教学应用的有效模式及资源共享的有效机制和策略的研究》两个项目研究子课题已启动。  《中国教育报》2006年6月21日第1版

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