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刘风老师的《教育论集》(一套3本)汇集了大量的学生习作、课堂教案、教育教学论文、心得体会、教育随感录等,立意高远、观点新颖,可读性、示范性、指导性、操作性很强,是广大教育教学工作者、管理者可资借鉴的范本。这套书的出版发行对于加快教育教学改革,展示教育教学成果,丰富文化教育艺术事业做出了很大贡献,刘风老师这种亦教亦文的敬业精神和对教育事业的执著追求成为我们学习的楷模。

“三访”“六问”迅速提高了卢龙县第三实验小学的教学水平。校长白丽娜说:“现在做学生听课,感受不同了,许多过去停留在口头上、形式上的新课改理念,通过‘三访’‘六问’,内化成老师们的思想和行动,教育教学水平迅速提升。”教师张春霞说:“以前布置作业,只想到把知识压给学生,现在布置作业首先考虑的是学生的感受。”

  3月5日是毛泽东等老一辈无产阶级革命家为雷锋题词43周年。43年来,雷锋精神影响和教育了一代又一代人。至今雷锋这个光辉的名字在神州大地上仍然是家喻户晓无人不知的,成为无私奉献、助人为乐的形象代表。在今天,雷锋精神对精神文明建设、构建和谐社会、开展志愿服务活动仍然发挥着重要作用。  43年前,1963年2月初,《中国青年》杂志为了集中宣传雷锋平凡而伟大的英雄事迹,为广大青年推荐一个学习的榜样,决定将5、6期杂志合刊,出版一本“学雷锋专辑”,并写信给毛主席,请毛主席为雷锋题词。信发出两三天后,编辑部负责人给主席办公室打电话,时任毛主席秘书的林克同志说:“主席已经看过你们的信,但未做表示。”又过了两天再打电话询问,林克同志说:“主席已经答应题词了。”这一振奋人心的消息,给了编辑部的同志们巨大的鼓舞。  据林克同志生前的回忆,他是在2月中旬收到杂志社来信的,他在回忆中说:“我将他们的要求报告了毛主席,主席让我先拟几个题词供他参考。我回到办公室,思索了一番,拟好了十来个题词,立即送给了主席。几个题词的大致内容是:‘学习雷锋同志全心全意为人民服务的思想’、‘学习雷锋同志艰苦朴素的作风’、‘学习雷锋同志毫不利己专门利人的优良品德’、‘学习雷锋同志勤奋好学的精神’等等。”  林克同志在回忆中记述:  “2月22日,毛主席睡醒以后,值班警卫打电话告诉我,主席让我去一下。我带着事先选好的文件、资料匆匆来到主席的寝室。毛主席正穿着睡衣斜依在床栏上看文件,看见我到了身旁,便放下手里的文件。他示意我坐下。这时见主席从他身旁左边床的书堆上拿起了一张信纸递给我。我一看,他已在纸上用毛笔书写了‘向雷锋同志学习’7个潇洒苍劲的行草字。我为他拟的十来个题词,他一个也未用。这时,他吸了一口香烟,从容并带着询问的目光问道:‘你看行吗?’我爽朗地回答说:‘写得很好,而且非常概括。’毛主席好像要解释为什么没有采用我拟的题词这一疑问似的,接着说道:‘学习雷锋不是学他哪一件先进事迹,也不是学他某一方面的优点,而是要学习他的好思想、好作风、好品德;学习他长期一贯地做好事,而不做坏事;学习他一切从人民利益出发,全心全意为人民服务的精神。当然学雷锋要实事求是,扎扎实实,讲究实效,不要搞形式主义。不但普通干部、群众需学雷锋,领导干部需带头学,才能形成好风气。’现在看来,毛主席的这番话不仅指出了学习雷锋的方法,而且指明了雷锋身上最本质的东西,特别是指出了学雷锋的方向。毛主席谈完之后,我便回到我的办公室,打电话给《中国青年》编辑部,告诉他们毛主席的题词已经写好了,请他们到中南海西门来取。”  2月22日下午3点,《中国青年》编辑部接到毛主席秘书林克同志的电话,大家高兴极了,立即派我去中南海取题词。我当时27岁,是杂志编辑部的公务员,杂志社那时还没有汽车,只有一辆“佳娃”牌的摩托车。我立即骑上摩托车直奔中南海西门,10分钟后到达西门,收发室给主席办公室打了个电话,不一会儿林克同志从里面出来,将一个大信封交给我说:“题词在里面”。我驾车飞快赶回编辑部。当时,《中国青年》杂志编辑部就在正义路3号团中央办公大楼的6层。大家听到摩托车响声,就都涌到楼梯口处等候。当“向雷锋同志学习”几个刚劲有力的大字展现在大家面前时,整个编辑部都沸腾了。大家望着题词欢呼雀跃。毛主席的题词“向雷锋同志学习”用胶版纸印制成插页刊登在1963年3月2日出版的《中国青年》“学习雷锋专辑”上。这期杂志几经加印发行到800万份,还不能满足广大读者的需求。从此,全国掀起了学习雷锋活动的高潮。  毛主席题词在2月22日,《中国青年》的“学雷锋专辑”出版是在3月2日,为什么3月5日却成了“向雷锋同志学习”题词的纪念日呢?情况是这样的:毛泽东同志应《中国青年》编辑部之约为雷锋题词的消息很快传到了新闻界和有关方面,各报刊纷纷要求刊登这一题词手迹。《解放军报》得知毛主席题词以后,迅速向刘少奇、周恩来、朱德、陈云、邓小平等中央政治局常委发出信件并请求题词。为了使毛泽东题词和其他领导的题词集中发表,起到更好的宣传效果,中央书记处专门开会研究,决定于3月5日由新华社向全国发通稿,首都各媒体同时发表。正是这样,3月5日就被当成了毛泽东“向雷锋同志学习”题词的纪念日。  《中国教育报》2006年3月6日第9版

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以均衡发展为导向,优化教育资源配置。资源配置的水平决定了办学条件的层级,城乡二元结构等现实因素导致农村学校成了县域教育的短板。教育投入重点照顾,优质资源适当倾斜,办学设施优先保障,杜绝“撒胡椒面”式的平均主义,让农村学校的起跑线适当前移,这样农村学校才有底气、有实力与城区学校同台竞技。文登以标准化学校建设为抓手,实施农村中小学“食暖住”、学生班车、校舍安全和教育信息化四大工程,推进办学条件换代升级,既是在弥补县域教育的短板,更是在以教育资源的优化配置促进农村教育建峰填谷、补差赶优。目前,文登的学校100达到威海市规范化学校标准,38的学校达到山东省规范化学校标准,教育现代化建设迈出坚实的步伐。

五是对骨干企业和科研项目单位吸纳和稳定高校毕业生给予政策扶持。鼓励国有大中型企业特别是创新型企业更多地吸纳有技术专长的高校毕业生就业。鼓励承担国家和地方重大科研项目的单位吸纳和聘用高校毕业生参与研究,其劳务性费用和有关社会保险费按规定从项目经费中列支。

“迟缓”的校本课程。地区间和高校间的差异性其实远大于其相似性,统一模式的课程设置难免导致削足适履的后果。因此《教学要求》中明确鼓励高校根据实际情况设计出各自的大学英语课程体系,将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合。但多数高校在课程设计等方面并无根本性变革,可供学生选择的仅是一些通用的技能类选修课程,如翻译、写作、口语等,鲜见极富各校特色的专业英语课程,成功的校本课程范例少之又少,校本教材建设也十分缓慢。大学英语课程的主要目标是帮助非英语专业的大学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。因此,在课程设置中必须充分考虑本校学生的专业发展需求,而不是遇到专业就卡壳的“花拳绣腿”。

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